孤独的怪兽

男孩从小患有孤独症，做事笨拙，不爱说话，孩子们都不和他玩耍。但幸运

的是，他有着强壮的臂膀与莽撞的冲劲，这使得他们不敢轻易招惹他。

男孩总喜欢坐在家门口前的长凳上发呆。忽然有一天，一个女孩主动接近了

他。女孩春光满面，微笑地邀请男孩和她玩一个游戏。男孩先是一怔，瞳孔中浮

现出一丝光芒，嘴唇微微翕动。但随即，那光芒便消散了。

奇怪的是，女孩竟也不走了，只是静静地坐在男孩旁边。两个人就这样坐了

整整一个下午，一个貌似很无聊的下午。等到夜幕降临，女孩终于得起身回家时，

她温柔地对男孩说：“呐，你赢了！”

男孩又是一怔，缓缓开了口：“为……为什么？”

“忘了跟你讲游戏规则，谁坐在长凳上的时间长，谁就胜利哦！”女孩轻快

地答道，一蹦一跳地离开了。

后来，那群孩子得知女孩经常与男孩凑在一起，便开始孤立女孩，说她的坏

话。男孩十分生气，然而不善言辞，于是挥着拳头，把那群家伙揍了个底朝天。

女孩闻讯赶来现场。她轻拍着男孩的肩膀说：“你呀，吓唬他们就行了，别

太过分呐。人家都举手投降了——就像出布认输，你还挥着拳头出石头，那不是

输了吗？”男孩默默点了点头，收起了拳头。

后来男孩和女孩都上了小学，还分到了同一个班。女孩心灵手巧，画工精湛，

常常受到老师的表扬，也顺理成章地担任了美术课代表。至于男孩，他的画作则

通常晦涩难懂。尽管他每次都画得格外认真，但最终也不免于被老师圈上一个鸭

蛋，再附上一个鲜红的、刺眼的大叉，然后就是被勒令到教室外面罚站，成为同

学的笑柄。起初，男孩极力反抗、嚎啕大哭；等到罚站得习以为常时，他便不再

反抗、不再哭喊，乖巧懂事的样子终于使老师感到欣慰。

一次美术期末考试后，老师把女孩召到办公室，并递给她一沓厚厚的试卷，

让她第二天一早即把试卷分发给班上的同学。

女孩把这叠试卷带回家，并安放在她的书桌上。这些试卷按成绩高低自下往

上排列，这是老师向来如此的做法，也可谓是别出心裁、良苦用心——一来，好

让优生的成绩揭晓环节更加延宕、充满悬念；二来，倘若试卷改完搁置已久，积

满灰尘的只能是差生的卷子，而那些优秀的作品便能得到保护。

她轻轻地从中抽出了最底下的一张试卷——果不其然是她的，又淡然地将其

收进文件袋里。紧接着，她的目光锁定在了最上层的那张试卷。这张略带灰尘的

试卷正是男孩的——他已经连续得了许多个鸭蛋。

但试卷上的图案却如同《山海经》中的猛兽那样神异奇崛，颇有一番“吟断

不相关”的美感。粗犷的线条像男孩的拳头一样直率、利落；而那交映的色彩又给人以极强的冲击力。即使透着一层灰尘的障壁，她也仍能察觉到，一股浓厚的

倔强气息正喷薄欲出。

她小心翼翼地抽出几张纸巾，将男孩的试卷擦拭干净，直至最后一抹作祟的

灰尘也落荒而逃。

试卷上的题目变得清晰可见：画出你最喜欢的动物，并简要说明你喜欢它的

理由。

往下看，则是男孩的答案：我最喜欢的动物是怪兽。怪兽有着过人的力量，

可以保护小动物。但由于它的长相过于怪异，小动物们都畏惧它、疏远它。它很

想与小动物交朋友，但都以失败告终，末了还会被扣上“欺负小动物”的帽子。

其实怪兽是孤独的，但是我爱它。

读至此处，女孩的内心久久不能平静。这个平时沉默寡言的男孩，难道绘画

就是他抒写心声的契机？一次次被鸭蛋打击，但仍然全心投入于创作之中，或许

他只是渴望得到一个简单的认可？

她再也忍不住了。她从笔袋里抽出一支红笔，将男孩试卷上的“0”改成“100”，

并模仿老师的字体，在分数的旁边写道：我也爱它，让我们抱抱它。

写毕，她郑重地将男孩的试卷放在了这叠试卷的最底下，长长呼出了一口气。

她早就释然了——即使日后会被老师责难，但这都无所谓了。

翌日早晨，女孩端坐在讲台上，自上而下念着每张试卷上的姓名，听到名字

的同学们依次前来领回了试卷。

不及格的试卷很快都发下去了。那几个挂科的学生开始察觉到异样。他们侧

着身子，一边小声嘀咕，一边睥睨着男孩。男孩并没有理会他们——他要和小怪

兽一起奔跑了。他们越过崎岖泥泞的山坳，穿过万籁有声的森林，来到一条潺潺

流淌的小溪旁。他们跑得好远好远。

讲台上，试卷上的分数逐渐爬升到“80”。小怪兽摇身一变，化为一条腾云

驾雾的中国龙，载着男孩风驰电掣。他们掠过平庸的旷野，翻过峥嵘的雪峰，紧

接着拨开层层云海，遥望漫天星辰。那熠熠生辉的星星镶嵌在夜幕中，正如女孩

的眼眸一般清澈明亮。

不知是谁怪叫了一声：“别看啦！你的试卷已经被老师撕掉啦！”中国龙旋即

消失，男孩猝不及防地坠落到了地面上。他耷拉着脑袋，眼中的光芒再一次夭折

了。

讲台上终于只剩一张试卷了。同学们心领神会，尘埃仿佛已经落定。

女孩微笑地说：“我的试卷已经收起来了。是谁还没有拿到试卷？”班上忽

地鸦雀无声，同学们皆面面相觑。

这时，男孩恍然惊起，一个箭步冲到讲台，一把抢过试卷，将其紧贴在身前。

凝视着那璀璨的“100”，众人先是一愣，然后掌声雷动。男孩终于咧开嘴，毫无

顾虑地笑了。

“好啦，站着多累，回到座位上再慢慢看吧。”女孩轻声对男孩耳语道。男孩点点头，轻轻地回到了自己的座位上。

放学后，男孩连忙找到了女孩，低声问道：“那个分数，该不会是你……”

“你是怎么知道的？”女孩感到诧异。

男孩不假思索地说：“是小怪兽告诉我的。他现在不孤独了，正欢快地向你

打招呼呢！你听见了吗？”

“我听见了！我听见了！”女孩浅浅地一笑。只一阵微风乍起，她的笑靥便

随风荡漾，散落在星辰中的每个角落。这里曾经充斥着千里冰封的孤独，但如今

全都开满了漫山遍野的向日葵。

【后记】

有些事时隔多年，依然记忆犹新。在幼儿园的时候，因为行为“怪异”，老师认定我

智商有问题。不知从何时起，总有一双粗暴的手将我拽出教室。我拼尽全力用脚抵住地

板，但那微小的动摩擦因数，却无情地镇压着我的反抗。接着，是游街示众般的耻辱

——被拉到每个班级门口展览，甚至不如一只被遛的狗。幼儿园的饭也不好吃，但老师

强迫我吞下最厌恶的木耳。我吐了又吐，哭到嗓音嘶哑，才换来一句不耐烦的“算了”。

最深刻的创伤来自一节美术课。我的画太过“抽象”，老师当即叫来了母亲。她怒气冲冲

地赶来，当着所有人的面，将我的画撕得粉碎，惟余我的眼泪，将纸屑泡成模糊的泥浆。

后来怎么回的家，怎么挨的打骂，记忆已经模糊。现在再想起，依然还是很难过。我多

希望时空交错，让故事里的女孩穿越而来，用她的双臂环住那只蜷缩在角落、遍体鳞伤

的怪兽……

事情最终闹到园长那里。那位和善的叔叔没有训斥我，只是说：“如果你能从 1 数

到 100，我就奖励你一副扑克牌。”我流畅地数完了。他又说：“那再从 100 数回 1 呢？”

我依然完成得毫不费力，又获得了一副扑克牌。园长笑着宣布：“这个小孩很聪明，他

的智商没问题！”后来，那位老师辞职了，而我继续留在了幼儿园。

那两副扑克牌，是我童年里为数不多的光。如今回想起来，依然会眼眶发热。或许，

生活中并没有所谓的标准答案，孩子们却都有各自的春天。愚昧的人用奉为圭臬的戒尺，

去鞭笞那些标新立异的萌芽，这恐怕就是应试教育莫大的失败与悲哀之处。当然，我也

不会因为现有的安适，就将过往的痛楚统统忘却，并坚信那些得不到的美好，也终将跃

然纸上，化为治愈心灵的向日葵。